清华大学建筑学院建筑设计课程云端开启

在清华大学“延期开学，如期开课”的方针指导下，建筑学院一年级建筑设计课程，按照既定教学计划和教学预设，经过教学小组老师和全体同学的共同努力，以线上教学的形式有序开展。

低年级尤其是一年级的建筑设计基础教学，以远程线上的方式授课，是一个很大的挑战。一年级同学还需建立基本概念，培养基本设计能力，练习设计和表现的媒介，因此师生当面交流、动手改图、观察模型等相当重要。在特殊时期，为了应对线上教学的挑战，在正式开学前的准备阶段，一年级设计课教学小组提前进行了积极的准备工作。老师们进行了数次探讨，群策群力，对教学工具、地段和题目、成果及评图等本次教学相关问题，有针对性地调整了教学预设。

一年级线上教学讨论会

首先，针对教学工具，提前两周对学生在家上课期间的手头工具进行摸底。为保障学生在家上课期间的教学效果，同时不增加学生外出购买或借用工具的出行行为，一年级教学小组编制了问卷对学生的既有工具情况进行了调查。问卷内容包括“是否有可供线上教学（视频会议）的电脑或手机”“是否有可供绘制计算机图纸的电脑”“是否有白纸、笔等普通绘图工具”“是否有绘图纸、针管笔、图版等专业绘图工具”等问题。全年级同学（除1位留学生无法联系），均参与了问卷调查。问卷反馈，100%的同学有可供视频会议的手机或电脑，线上教学可行。对电脑或绘图纸笔工具方面有困难的同学，由助教和辅导员进行一对一的征询，帮助解决困难。工作做在前头，确保所有同学开课后无工具压力。

同学手头工具及现有困难调查问卷（部分） 

同学在家就地取材绘制的草图

 

同学在家就地取材制作的模型

在地段方面，无法对场地进行实地调研是本次教学的最大挑战之一。老师们群策群力，提出具体应对策略。推荐使用学生有使用经验和记忆的建筑馆南侧绿地作为本次设计教学的地段；允许学生在不增加出行的前提下，自行选择自己熟悉的合适地段，在经过老师许可、满足教学预设的前提下，同样通过调动自身经验开展设计训练；其他以往地段提供电子化的资料保障。去年参与教学的老师全都整理并上传了地段资料。郭逊、张昕老师等还专门前往地段调研，为同学提供切身的地段情况介绍和分析。

在题目方面，为了避免调研该题目相关案例的外出，同样在任务书的基础上允许同学选取有切身体验和需求的题目。在老师认可、满足教学预设的前提下，允许同学自行提出基于日常生活经验的、在场地上有切实需求的题目。因此，在熟悉的场地上策划心中向往的休闲活动空间，将设计变成生活想象的空间表达，教学设置的具身性和情境性得到体现。

2018学年参与教学老师资料整理

在成果表现方面，基于学生手头工具的问卷调查，以及不同返校时间的可能性，在基准要求的同时留有弹性。评图和展示方面，基于不同返校时间的可能性，也作了不同的弹性预案。

老师们及早开始教学平台的测试和硬件设备的准备。在软件方面，通过适用及交流，老师们对各个平台的优缺点进行比较，选择适合设计课教学的软件平台。在选定主要教学平台的同时，考虑上课期间网络连接的通畅保障，还选定了若干备用平台。通过沟通，确保每位老师都顺利安装并学会教学软件的使用。在硬件方面，有的老师还采购了更适于线上改图的硬件设备，保障远程教学的效果。正式开课前，所有老师均与同学们进行了线上课程的测试，保证正式上课后的课堂秩序。

在课程参考资料方面，教学小组达成共识在教学参考书、参考作业方面为同学提前提供电子化的资料。

2月17日正式开始上课以来，大课讲课和分组设计课均已顺利开展。在第一次设计课后，2月17日晚老师们就第一节设计课的教学情况进行了交流，所有老师均反映教学有序良好。

第一节全年级大课线上教学

周正楠老师组线上设计课

课程开展迄今，各组老师都已按照教学安排正常教学。通过网络，老师们看到了摄像头前精神饱满的同学，精心制作的共享文件，听到了耳麦里传来的积极讨论的声音。就地取材的图纸绘制和小模型制作也取得了不错的效果。

前期所有老师的群策群力，共享交流，精心准备，使得一年级教学在本学期初有了很好的开端。师生线上的“面对面”沟通比线下只增不减，老师们每节课前更加精心地准备教学，同学们也要合理安排时间、劳逸结合、就地取材，还要保证教学效果。在积极团结、共享交流的氛围中，我们有信心一起继续探索，发挥线上教学的特点，更好地实现预期的教学目标。